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“幸福教学法”　　哈哈少儿创新美术的课堂是一个充满著反感色彩的魔幻空间，在这里塞满了各种颜料、画笔和画纸，在这里贴满了孩子们的各色作品，我们具有非常丰富教学经验的美术教师不会通过游戏、娱乐、趣味寓言、动作手势、示范表演等形式，为孩子们创设一个权利精彩的气氛，他们可以无拘无束地车站着所画，坐着画，趴着画，我们再行辅之以多媒体教学手段，解决了他们在自学过程中的紧绷情绪和无趣心理，从而唤起他们自学的积极性，打开他们的智力，磨练他们分析问题、解决问题的能力和建构思维能力。　　再行通过反感的色彩空间布置和彩绘绘画锻炼，性刺激孩子的视网神经，从而超过灵感孩子的智力，非常丰富孩子想象力的目的。通过动手制作让孩子手指灵活性，心智打开，通过对话合作培育孩子与他人共处的能力。整个课程在充满著趣味的氛围中已完成对孩子的美术启蒙教育。

　　“幸福教学法”为孩子获取了一个喧闹感觉的教学环境，既减低了孩子的压力和开销，又遵循了科学的教学规律，我们的老师越教越乐教，我们的孩子越学越乐学。寓教于乐，寓学于乐，其乐无穷。

　　“鼓舞教学法”　　我们在教学过程中实践中“以人为本”的教学理念，不会精妙地运用各种鼓舞方法（比如：兴趣式鼓舞，尊重式鼓舞、赞许式鼓舞和竞争式鼓舞）来唤起孩子的自学兴趣，使他们产生反感的求知欲，绘画本身就是一种艺术建构的过程，我们通过反感的色彩空间布置和彩绘绘画锻炼，来性刺激孩子的视网神经，从而超过灵感孩子的智力，非常丰富孩子想象力，在希望孩子审美个性的同时，着力培育他们的审美意识，使他们不仅能学会喜爱艺术作品，而且还能作出自己的审美辨别。　　我们希望孩子自我体验，即通过动手制作和对材料的认识领悟和自由选择尝试，掌控工具材料的性能和有关的美术技能技巧。在对材料展开重复触碰、玩、木村、探寻的过程中，让他们亲自动手找到和解读材料的性质、颜色的配上、空间的布局等科学知识，我们希望孩子重复地尝试，大胆地传达内心的思想，从润笔、着色、用水、点墨、行笔的体验中去感受到顺利的喜乐，从而唤起他们的参予意识。

　　艺术教育，牵涉到到人类的精神建构。创造性思维的培育是艺术教育的一个最重要目标。

因此，我们十分侧重给孩子们获取一个充份展现出艺术创想的空间，以提升他们的艺术创造力。孩子们的作品，不管是滑稽还是沉闷，细致还是豪放，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，这是孩子思维创造性的结晶，是孩子心灵的现实体现，回应我们多给与认同的评价，从而唤起他们对视觉艺术活动的情趣与创作热情。

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